Одаренные дети – будущий цвет нации, интеллектуальная элита, гордость, честь Украины, ее мировой авторитет. Недаром выдающиеся деятели нашего государства придавали исключительное значение формированию умственного потенциала украинского гражданства, считая, что только элита может продвигать общество и государство до высот совершенства. И наша задача состоит в том, чтобы бережно лелеять таланты, начиная с малых лет.
  В условиях реформирования системы национального образования, повышение роли творческой личности в обществе значительную актуальность в нашей школе получила система работы с одаренными детьми. Перспективным путем ее разрешения стала организация такого педагогического процесса, который реализует методику поиска и отбора одаренных учеников и создал условия для развития их природных творческих потенций.
  Каждый одаренный ребенок – индивидуальность, которая требует особого подхода. Содействие реализации одаренности требует организации особой среды, в частности, специального образования, которая выходит, как правило, за рамки обучения в обычной школе.
Какая же школа нужна одаренным? И, пожалуй, которая развивает способности ребенка. Но обычно этого мало. Школа существует для того, чтобы помочь ребенку развить в себе способности к самореализации, не только научить, а создать условия, чтобы ребенок был готов к этой сложной и самостоятельной работы.
  Идея формирования творческой личности является ведущей в работе многих учебно-воспитательных заведениях. Это, прежде всего, творческая среда, где формируются юные граждане Украины как креативные личности, раскрытие которых обогатит наше общество, обеспечит перспективное его развитие. И в этом контексте на первый план выходит организация работы с одаренными детьми, главной целью которой является создание условий формирования высоко интеллигентной, творческой личности.

Полезная информация для учителей

Тест "Развиваем ли мы на уроках умения своих учеников?" (скачать)

Методы работы с одаренными детьми. (скачать)

Планирование работы с одаренными детьми. (скачать)

Модель компетентного педагога, который работает с одаренными детьми. (скачать)

Памятка "Что должен знать педагог, который воспитывает одаренного ребенка" (скачать)

Алгоритм работы с одаренными детьми. (скачать)

Как развивать творческие умения детей на уроках? (скачать)

Презентация "Организация работы с одаренными детьми" (скачать)

Какие же признаки одаренных детей? В работах зарубежных педагогов и психологов выделено десять особенностей одаренных детей:

1. Они всегда чем-нибудь заняты и очень активные.
2. Хотят знать более подробно и требуют от взрослых додатковоїінформації.
3. Учеба приносит им удовольствие: они хотят учиться и добиваются успехов.
4. Способны заниматься самостоятельно.
5. Умеют критически оценивать окружающую их действительность и стремятся про-никнути в суть явлений, не довольствуясь поверхностными пояснен-ниями.
6. Урок представляет для них интерес тогда, когда используются о-блемні методы.
7. В отличие от сверстников лучше умеют раскрывать отношения между явлениями и сущностью, систематизировать, классифицировать.
8. Стремятся работать и работают больше своих сверстников.
9. Задают множество вопросов взрослым, которые находятся рядом, и ждут ответа на свой вопрос.
10. Имеют сильно выраженное чувство справедливости.

I. Интеллектуальная сфера
1. Высокая познавательная активность, мобильность.
2. Скорость и точность выполнения умственных операций.
3. Устойчивость внимания.
4. Оперативная память — быстро запоминает услышанное или прочитанное без специальных завчань, не тратит много времени на повторение того, что нужно запомнить.
5. Навыки логического мышления, хорошо рассуждает, ясно мыслит, не путается в мыслях.
6. Богатство активного словаря.
7. Быстрота и оригинальность вербальных (словесных) ассоциаций. Хорошо улавливает связь между одним событием и другим, между причиной и следствием. Хорошо понимает недосказанное, догадывается о том, что часто прямо не высказывается взрослыми, но имеется в виду. Улавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения.
8. Выраженная установка на творческое выполнение заданий.
9. Развитость творческого мышления и воображения.
10. Владение основными компонентами умения учиться.
11. Способность контролировать собственную творческую деятельность, повышенный темп умственного развития.
12. Возможность предвосхищения результата деятельности.

II. Сфера академических достижений

1. Богатый словарный запас, использование сложных синтаксических структур.
2. Повышенный интерес к вычислениям, математическим отношениям.
3. Повышенное внимание к явлениям природы, проведение опытов.
4. Демонстрация понимания причинно-следственных отношений.
5. Выражает свои мысли ясно и точно (устно или письменно).
6. Читает книги, статьи, научно-популярные издания с випереджанням своих сверстников на год-два.
7. Хорошая «моторная» координация, особенно между зрительным восприятием и рукой (хорошо фиксирует то, что видит, и четко записывает то, что слышит).
8. Чтение научно-популярной литературы приносит больше радости, чем чтение художественной.
9. Не унывает, если его проект не поддержан или если его «эксперимент» не вышел.
10. Пытается выяснить причины и смысл событий.
11. Уделяет много времени созданию собственных «проектов».
12. Любит обсуждать научные открытия, изобретения, часто задумывается об этом.

III. Творчество

1. Высокая продуктивность по множеству разных вещей.
2. Изобретательность в использовании материалов и идей.
3. Склонность к завершенности и точности в занятиях.
4. Задает много вопросов по предмету, который его интересует.
5. Любит рисовать.
6. Проявляет тонкое чувство юмора.
7. Не боится быть таким, как все.
8. Склонен к фантазиям, игры.

IV. Литературная сфера

1. Может легко «построить» рассказ, начиная от завязки сюжета и кончая разрешением какого-либо конфликта.
2. Придумывает что-то новое и необычное, когда рассказывает о чем-то уже знакомое и известное всем.
3. Придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях, все несущественное отбрасывает, оставляет главное, наиболее характерное.
4. Умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета, не теряет основной мысли.
5. Умеет передать эмоциональное состояние героев, их переживания и чувства.
6. Умеет ввести в рассказ такие детали, которые важны для понимания события, о которых идет речь, и в то же время не упускает основную сюжетную линию.
7. Любит писать рассказы или статьи.
8. Изображает в своих рассказах героев живыми, передает их чувства и настроения.
V. Артистическая сфера
1. Легко входит в роль другого персонажа, человека.
2. Интересуется актерской игрой.
3. Меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого лю-дину.
4. Понимает и изображает конфликтную ситуацию, когда имеет возможность разыграть какую-либо драматическую сцену.
5. Передает чувства через мимику, жесты, движения.
6. Стремится вызвать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-нибудь с увлечением рассказывает.
7. С большой легкостью драматизирует, отдает чувства и эмоциональные пер-ния.
8. Фіастичний и открыт для всего нового, «не зацикливается» на старом. Не любит уже испытанных вариантов, всегда проверяет возникшую идею и только после «экспериментальной» проверки может от нее отказаться.

VI. Музыкальная сфера

1. Отзывается очень быстро и легко на ритм мелодии.
2. Хорошо поет.
3. В игру на инструменте, в пение или танец вкладывает много энергии и чувств.
4. Любит музыкальные занятия. Стремится пойти на концерт туда, где можно слушать музыку.
5. Может петь вместе с другими так, чтобы получалось слаженно и хорошо.
6. В пении или музыке выражает свои чувства, состояние.
7. Сочиняет оригинальные, свои собственные мелодии.
8. Хорошо играет на каком-либо инструменте.

VII.Техническая сфера

1. Хорошо выполняет всякие задания по ручному труду.
2. Интересуется механизмами и машинами.
3. В мир его увлечений входит конструирование машин, приборов, моделей поездов, радиоприемников.
4. Может легко чинить испорченные приборы, использовать старые детали для создания новых поделок, игрушек.
5. Понимает причины «капризов» механизмов, любит загадочные поломки.
6. Любит рисовать чертежи механизмов.
7. Читает журналы и статьи о создании новых приборов и машин.

VIII.Двигательная сфера

1. Тонкость и точность моторики.
2. Развитая двигательно-моторная координация.
3. Стремится к двигательных занятий (физкультуры).
4. Любит участвовать в спортивных играх и соревнованиях.
5. Постоянно преуспевает в каком-нибудь виде спортивной игры.
6. В свободное время любит ходить в походы, играть в подвижные игры (хоккей, футбол, баскетбол).

IX. Сфера художественных достижений

1. Проявляет большой интерес к визуальной информации.
2. Проявляет большой интерес к серьезным занятиям в художественной сфере.
3. Рисунки и картины отличаются разнообразием сюжетов.
4. Серьезно относится к произведениям искусства. Становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину, слышит музыку, видит необычную скульптуру, красиво и художественно выполненную вещь.
5. Оригинален в выборе сюжета (в рисунке, сочинении, описании какого-либо события), составляет оригинальные композиции (из цветов, рисунков, камня и т.д.).
6. Всегда готов использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушки, картины, рисунка, композиции, в строительстве детских домиков на игровой площадке, в работе с ножницами, клеем.
7. Когда имеет свободное время охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное назначение (украшение для дома, одежды и т. д:).
8. Прибегает к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства и настроение.
9. Любит работать с клеем, пластилином, глиной, для того чтобы изображать события или вещи в трех измерениях в пространстве.
10. Интересуется произведениями искусства, созданными другими людьми. Может дать свою собственную оценку и попытается воспроизвести увиденное в своих работах.

X. Общение и лидерство

1. Легко приспосабливается к новой ситуации.
2. Всегда выполняет свои обещания, ответственный.
3. Высокая общительность с окружающими.
4. Стремится к доминированию среди сверстников.
5. Сверстники обращаются за советом.